.UNIDAD III. CONCILIACIONES BANCARIAS.

OBJETIVO: Elaborar conciliaciones aritmética y contable para comparar que los movimientos efectuados en los registros de la entidad coinciden con los de la institución bancaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1: Elaborar la conciliación aritmética para determinar las partidas pendientes de aplicación. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 2: Elaborar la conciliación contable registrando los ajustes procedentes para la determinación del saldo real de la cuenta de bancos.

ACCIONES DE MEDIACIÓN EN LA ASIGNATURA DE CONTABILIDAD II EN EL TEMA DE CONCILIACIONES BANCARIAS.

1. SENSIBILIZACIÓN Y LABORIOSIDAD. Se busca que el estudiante entienda la importancia que tiene de conciliar su saldo que maneja en su mayor auxiliar de la cuenta bancaria contra lo que tiene registrado la Institución Bancaria.

2. CONCEPTUALIZACIÓN. El alumno comprende y contextualiza por qué cuando se deposita efectivo o se expide un cheque la Institución bancaria lleva una contabilidad contraria.

3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. El estudiante identifica, interpreta y argumenta la conceptualización de los cargos y abonos que el realiza y la que realiza la Institución Bancaria.

4. TRABAJO COLABORATIVO. El estudiante realiza la actividad de la conciliación bancaria, buscando las diferencias en los estados de cuenta bancarios y las causas de estas diferencias.

5. VALORIZACIÓN METACOGNITIVA. Una vez realizada la conciliación bancaria se autoevalúa con un compañero para llegar al resultado esperado. (Saldos conciliados).

6. PROYECTO ÉTICO DE VIDA. El docente comenta con el estudiante que este problema se les presenta en su contexto y que ellos a partir de este momento cuentan con una herramienta que les ayude a resolver este tipo de situaciones. Por lo tanto el docente les pide que lo hagan con responsabilidad y honestidad.

7. CREATIVIDAD. El docente propone que después de haber expuesto el tema den su opinión si encontraron otra forma con mayor facilidad de hacerlo (crear su propio formato para llegar al mismo resultado).

8. TRANSVERSALIDAD. El docente pide al alumno su participación para conocer que materias se relacionan con ese tema.

9. GESTIÓN DE RECURSOS. El docente proporciona al estudiante las herramientas necesarias para resolver la conciliación bancaria.

10. COMUNICACIÓN ASERTIVA. El alumno tiene una participación clara, amable y se dirige con respecto al el grupo cuando el docente le pregunta que entendió y como realizo el desarrollo del mismo. Pregunta que al mismo tiempo sirve al docente como una evaluación del tema.

 

 

INRTUMENTO DE EVALUACIÓN

CONCILIACIONES BANCARIAS.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONTABILIDAD II
ESTUDIANTE:
CRITERIOS	CUMPLE	NO CUMPLE
Realiza los cuatro cruces: Mis cargos vs sus abonos, sus cargos vs mis abonos, mis abonos vs sus cargos, sus abonos vs mis cargos.
Inicia la conciliación bancaria con el saldo según estado de cuenta bancario.
Incluye las diferencias encontradas en la conciliación bancaria.
Finaliza la conciliación bancaria con el saldo según mayor auxiliar.
Registra en asientos las diferencias encontradas.
Realiza T de mayor incluyendo los asientos y determina nuevo saldo.
Realiza la comprobación para corroborar la conciliación de saldos.

 Evidencia: http://youtu.be/Xp3bUgdAoWU