Proyecto ético de vida.

IMPACTO DEL PROYECTO ÉTICO DE VIDA EN LAS DESICIONES VOCACIONALES.

Cruz Marly, Cervantes Mitzi

Docente del Cecyt 12. JMM. Av. Paseo de las Jacarandas no. 196, colonia Sta. Ma. Insurgentes, delegación Cuauhtemoc, cp 06430 marlycruzsantiago@yahoo.com.mx

Docente del Cecyt 12. JMM. Av. Paseo de las Jacarandas no. 196, colonia Sta. Ma. Insurgentes, delegación Cuauhtemoc, cp 06430 mitzi_berchiman@yahoo.com.mx

 

Resumen.

Este trabajo muestra la importancia de trabajar el proyecto ético de vida para favorecer la toma de decisiones vocacionales y profesionales con mayor convicción y claridad con respecto a las metas de vida personales, familiares, sociales y comunitarias. El análisis se desarrolló considerando el enfoque socioformativo que está conformado por una serie de principios entre los que se ubica el proyecto ético de vida…

Palabras clave: proyecto ético de vida, socioformación, vocacional, profesional.

Abstract

This work shows the importance of working the ethical project of life to promote career decision making and professionals with more conviction and clarity on the goals of personal life, family, social and community. The analysis was developed considering the socioformativo approach consists of a series of principles including the ethical life project is located ...

Keywords: ethical project of life, socioformación, vocational, profesional.

Introducción

Existen decisiones fundamentales y determinantes en la vida: casarse, tener hijos, iniciar una relación de pareja, etc., por citar algunos ejemplos y la elección de carrera es una de ellas, ya que de esa decisión depende del crear un proyecto ético de vida. Cuando el adolescente se halla ante esta disyuntiva de elegir una carrera, debe tomar en cuenta dos aspectos fundamentales: la satisfacción personal y la posibilidad de que dicha actividad le permita resolver sus necesidades básicas. No es fácil equilibrar con ambos aspectos, pues los jóvenes no siempre saben con seguridad que quisieran hacer, sobre todo si cuentan con poca información.

Solo un porcentaje mínimo de alumnos que ingresan a la primaria terminan una carrera, estos problemas pueden evitarse si el adolescente cuenta con la información necesaria y hace un esfuerzo por identificar correctamente sus intereses.

Unas de las preguntas que serían de gran utilidad que el joven se hiciere serían: ¿A qué tipo de actividad me gustaría dedicar?, ¿Estoy seguro de que dicha actividad me satisface a mí y de que no estoy influido por la opinión de amigos, o familiares?, ¿La actividad la realizó con facilidad?, ¿tengo la disciplina y hábitos de estudio que se requieren para esa ocupación o, en su caso de no poseerlos, es posible que los desarrolle? ¿Dispongo de información confiable que me permita saber si existe un mercado de trabajo donde desempeñarla?, etc.

Mientras el joven viva con su familia, existe la posibilidad de que ellos opinen a favor o en contra de la carrera que ha elegido, esta situación es natural porque la familia cumple con la función de orientadora en este proceso, además de costear los estudios de los hijos. Pero opinar no es decidir.

La intervención de los familiares presenta riesgos, porque en este tema se pueden mezclar cuestiones de autoridad e imposiciones con puntos de vista personales; y es cuando el joven puede perder la objetividad y tome sus decisiones más como una reacción ante estas actitudes que como una elección madura y equilibrada.

Hoy en día los jóvenes cuentan con muchas problemáticas en el entorno en el que viven como es el caso de falta de atención por parte de familiares, la apatía que en ellos se da, la falta de interés de desarrollarse a un nivel profesional, falta de recursos económicos en casa, etc. Estas causas han hecho que ellos no tomen una adecuada elección de carrera y esto propicia la deserción en algún momento de la carrera, la pérdida de tiempo ya que al no estar a gusto con la carrera elegida la abandonan y comienzan otra de nuevo, y en mucho de los casos se dedican a alguna actividad en la que no requieran que hayan culminado una carrera.

Finalmente, es necesario destacar siempre que existe el derecho a equivocarse ya a aprender de la experiencia, la carrera u oficio elegido van a constituir como parte de su estilo de vida. Por eso para realizar una evaluación vocacional es preciso considerar los factores tanto internos como externos que influyen en la toma de decisiones.

La elección vocacional es una expresión de la personalidad, es parte de una forma de ser mucho más amplia, es una decisión que se relaciona con la identidad. En la medida en que el joven tenga claro cuáles son sus características, intereses y habilidades más cerca está de acertar en la elección.

Desarrollo.

John Holland elaboró una teoría sobre la selección de carreras, la cual es mundialmente utilizada. En ella, él propone seis grupos los cuales representan un tipo de personalidad, en ocasiones las personas tienen características que entran en mapas de una clasificación, se recomienda buscar dos o tres áreas donde radiquen las fortalezas y de ahí obtener una idea muy general del campo donde se pueden desempeñar.

-          Realista. Le gustan trabajar con las manos, usualmente son atléticos y tienden a disfrutar trabajar en exteriores con animales, maquinaria y la naturaleza. (ingeniería eléctrica, electrónica, mecánica)

-          Investigativo. Disfrutan las actividades con los estudios, generalmente les gusta analizar las situaciones y trabajar con conceptos en la búsqueda de soluciones creativas. (Biología, Farmacia, Química, Medicina)

-          Artístico. Les gusta expresar sus ideas y sentimientos a través de poemas, pintura, fotografía, escultura. Ellos disfrutan de la música, arte, drama y actividades literarias. (Diseño gráfico, educación musical, artes plásticas)

-           Social. Se desempeña en áreas como la enseñanza, consultoría y labores informativas. (Psicología, trabajo social, enfermería, educación general básica).

-          Emprendedor. Les gusta persuadir, supervisar, y guiar a otras personas hacia metas comunes, sacan provecho de sus capacidades verbales para vender una idea o producto. (Ciencias de la comunicación, comercio internacional, administración de empresas, hotelería, periodista, intérprete, contador público, publicista).

-          Convencional. Disfrutan de las actividades que les permiten organizar información, cuidar detalles y probar resultados para verificar su exactitud. (Economía, abogado, biblioteconomía)

Esta teoría permite al joven realizar una mejor elección de carrera, ya que se le indica para que áreas es más hábil, además de que le indica las características de algunas labores a las que se enfrentaría, permitiendo así el que no caiga en las problemáticas que se mencionaron anteriormente

Discusión.

La elección de carrera es una de las decisiones más importante en la vida de cualquier estudiante del nivel medio superior, por lo tanto es importantes que las unidades académicas que brinden información con claridad sobre las funciones que se realizan en cada una de las carreras, así como el campo laboral donde se va a desempeñar, previo a esta decisión la Unidad Académica, a través de las coordinación de orientación educativa (orientación vocacional) debe de realizar una actividad donde el alumno identifique sus habilidades, intereses y gustos hacia las carreras que se imparten.

 Cuando conjuntamente se tiene esta información y la actividad donde identifica su interés, el alumno tiene la seguridad de elegir mejor la carrera. Con los fundamentos mínimos necesarios cuya posibilidad de éxito sea alta.

Por último se considera deseable que la Unidad Académica respetará la decisión que tuviera el alumno.

Referencias.

-          Revista Mexicana de Psicología (2010, 02 junio) La orientación profesional para elegir fundamentalmente una ocupación (en línea) Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2430/243016324012.pdf (2015, 02 agosto)

-          González V., L. (2011). Orientación vocacional. México: Grupo editorial éxodo.

-          Tobón,  (2013) Socioformación: Hacia la gestión del talento humano acorde con la sociedad del conocimiento (en línea) Disponible en: http://issuu.com/cife/docs/e-book_socioformacion_y_competencia (2015, 02 agosto)